Secuencia Didáctica
Interdisciplinaria
Título del proyecto
"Construyo mi identidad: Autorretrato tridimensional inspirado en
el Cubismo utilizando cuerpos geométricos"
Áreas integradas: Religión – Matemáticas – Educación Artística
Grado 9°
Duración: 4 sesiones de 2 horas (8 horas aproximadamente)
Modalidad: Trabajo individual
Producto final:
El estudiante elaborará un autorretrato tridimensional entre 30 y 50
cm de altura, utilizando únicamente cuerpos geométricos construidos en
cartulina de colores, inspirado en el estilo artístico del Cubismo
desarrollado por Pablo Picasso.
Competencias
Religión
- Fortalece
el conocimiento de sí mismo mediante la reflexión sobre su identidad,
cualidades y proyecto de vida.
Matemáticas
- Identifica,
construye y relaciona cuerpos geométricos y sus propiedades en una
composición tridimensional.
Educación Artística
- Aplica
los principios del cubismo para representar un autorretrato creativo
utilizando formas geométricas.
Objetivos de aprendizaje
Al finalizar
la secuencia el estudiante será capaz de:
- Reconocer
aspectos importantes de su identidad personal.
- Comprender
las características del Cubismo.
- Construir
cuerpos geométricos mediante desarrollos planos.
- Aplicar
conceptos matemáticos en una producción artística.
- Elaborar
un autorretrato tridimensional creativo.
FASE 1
¿Quién soy? Conociendo mi
identidad
Propósito
Reconocer la
importancia del autoconocimiento como fundamento de la identidad personal.
Fundamentación teórica
El autoconocimiento
consiste en la capacidad que tiene una persona para comprender quién es
realmente. Implica reconocer fortalezas, debilidades, emociones, intereses,
talentos, valores y sueños. Cuando una persona se conoce mejor, puede tomar
decisiones más acertadas y construir relaciones sanas con los demás.
Desde la
educación religiosa, el ser humano posee una dignidad única. Cada persona tiene
características irrepetibles que conforman su identidad. Reconocerlas favorece
el respeto por sí mismo y por los demás.
La identidad
también se construye mediante las experiencias familiares, escolares y
sociales. Comprender quién soy permite fortalecer la autoestima y proyectar
metas de vida.
El arte ha
sido históricamente una forma de expresar la identidad. Muchos artistas realizaron
autorretratos para comunicar emociones, pensamientos y la forma como se
percibían.
El proyecto
busca representar esa identidad mediante formas geométricas y colores.
Actividad 1
Responder
las siguientes preguntas.
- ¿Quién soy?
- ¿Qué cualidades me representan?
- ¿Qué
emociones predominan en mi personalidad?
- ¿Qué colores me identifican?
- ¿Qué sueño deseo alcanzar?
- ¿Qué
tres palabras resumen mi personalidad?
Producto
Diseñar un boceto
del autorretrato donde cada color represente una característica personal.
FASE 2
El Cubismo y Pablo Picasso
Propósito
Comprender
el lenguaje artístico del Cubismo.
Conceptos teóricos
El Cubismo
surgió en Francia hacia 1907 y revolucionó la historia del arte.
Su principal
representante fue Pablo Picasso, quien rompió con la representación
tradicional de la realidad.
Las
principales características del Cubismo son:
- Descomposición de las figuras.
- Uso de formas geométricas.
- Varios
puntos de vista al mismo tiempo.
- Fragmentación del rostro.
- Predominio
de líneas rectas y planos.
En el
cubismo no se busca copiar exactamente una persona sino representar su esencia
mediante figuras geométricas.
Observación
Analizar las
siguientes preguntas.
- ¿Qué figuras geométricas
observas?
- ¿Qué colores predominan?
- ¿Cómo
está dividido el rostro?
- ¿Qué emociones transmite?
Producto
Realizar un
boceto del autorretrato en estilo cubista.
FASE 3
Matemáticas: Construcción de
cuerpos geométricos
Propósito
Construir
cuerpos geométricos mediante desarrollos planos.
Conceptos matemáticos
Un cuerpo
geométrico es una figura tridimensional que posee volumen.
Los
principales cuerpos utilizados serán:
|
Cuerpo |
Caras |
Aplicación en la maqueta |
|
Cubo |
6
cuadrados |
Cabeza |
|
Prisma
rectangular |
6
rectángulos |
Cuello y
torso |
|
Cilindro |
2 bases
circulares |
Brazos |
|
Cono |
Base
circular |
Cabello o
nariz |
|
Pirámide |
Base
cuadrada |
Hombros |
|
Esfera
(aproximada con módulos de papel) |
Superficie
curva |
Ojos o
detalles |
Materiales
- Cartulina de colores
- Regla
- Escuadra
- Compás
- Pegante
- Tijeras
- Silicona fría
- Lápiz
- Cartón industrial para la base
Actividad
Construir
individualmente cada sólido utilizando los desarrollos planos.
Posteriormente
realizar una prueba de ensamblaje.
Producto
Colección de
cuerpos geométricos listos para construir el autorretrato.
FASE 4
Construcción del autorretrato
tridimensional
Propósito
Integrar
conocimientos de religión, matemáticas y educación artística.
Instrucciones
Construir
una maqueta de:
- Altura entre 30 y 50 cm
- Totalmente elaborada en
cartulina
- Inspirada en el Cubismo
- Utilizando únicamente cuerpos
geométricos
- Cada
color debe representar una característica personal
Debe
incluir:
- Cabeza
- Cabello
- Ojos
- Nariz
- Boca
- Cuello
- Tronco
- Base de apoyo
Presentación oral
Cada
estudiante explicará:
- ¿Qué representa cada color?
- ¿Qué figuras geométricas
utilizó?
- ¿Qué
aprendió sobre sí mismo?
- ¿Qué aprendió del Cubismo?
- ¿Cómo aplicó las matemáticas?
Conclusiones
- El
autoconocimiento fortalece la identidad y la autoestima.
- El
Cubismo demuestra que el arte puede representar la realidad desde
múltiples perspectivas.
- Las
matemáticas son una herramienta fundamental para la creación artística.
- Los
cuerpos geométricos permiten construir estructuras tridimensionales
estables.
- El arte
integra creatividad, pensamiento crítico y expresión personal.
Reflexión
Escribe un
texto entre 15 y 20 líneas respondiendo:
- ¿Qué
descubriste sobre ti durante este proyecto?
- ¿Qué
parte del trabajo fue la más difícil?
- ¿Qué habilidades desarrollaste?
- ¿Cómo
se relacionan las matemáticas, el arte y la religión en esta experiencia?
- ¿Qué
mejorarías si realizaras nuevamente la maqueta?
Rúbrica de evaluación (Escala
de 1.0 a 4.0)
|
Criterio |
4.0 (Superior) |
3.5 (Alto) |
3.0 (Básico) |
1.0–2.9 (Bajo) |
|
Autoconocimiento
e identidad |
Expresa
con profundidad su identidad y relaciona el significado de los colores y
formas. |
Expresa
claramente su identidad con pocas omisiones. |
Describe aspectos
básicos de sí mismo. |
Presenta
escasa reflexión o no relaciona el trabajo con su identidad. |
|
Aplicación
del Cubismo |
Integra de
manera creativa y coherente las características del cubismo. |
Aplica la
mayoría de las características del cubismo. |
Aplica
algunas características con limitaciones. |
No
evidencia el estilo cubista. |
|
Construcción
de cuerpos geométricos |
Todos los
sólidos están correctamente construidos, ensamblados y proporcionados. |
La mayoría
de los sólidos presentan buena construcción. |
Algunos
sólidos presentan errores de forma o ensamblaje. |
Los
cuerpos geométricos están incompletos o mal construidos. |
|
Precisión
matemática |
Usa
correctamente medidas, simetría y proporciones. |
Presenta
pequeños errores de medición. |
Muestra
varias imprecisiones que afectan parcialmente el resultado. |
No aplica
adecuadamente las medidas ni las proporciones. |
|
Creatividad
y acabado |
Excelente
presentación, limpieza, estabilidad y uso del color. |
Buena
presentación con detalles menores por mejorar. |
Presentación
aceptable con varios aspectos de acabado pendientes. |
Trabajo
incompleto o con deficiente presentación. |
|
Sustentación
oral y reflexión |
Explica
con claridad el proceso, integra las tres áreas y argumenta su aprendizaje. |
Explica
adecuadamente la mayor parte del proceso. |
Presenta
una explicación breve y poco argumentada. |
No logra
explicar el proceso ni reflexionar sobre el aprendizaje. |
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