Construyo mi identidad: Autorretrato 3D

 

Secuencia Didáctica Interdisciplinaria

Título del proyecto

"Construyo mi identidad: Autorretrato tridimensional inspirado en el Cubismo utilizando cuerpos geométricos"

Tomado de: (Google imágenes, 2026)

Áreas integradas: Religión – Matemáticas – Educación Artística

Grado 9°

Duración: 4 sesiones de 2 horas (8 horas aproximadamente)

Modalidad: Trabajo individual

Producto final:
El estudiante elaborará un autorretrato tridimensional entre 30 y 50 cm de altura, utilizando únicamente cuerpos geométricos construidos en cartulina de colores, inspirado en el estilo artístico del Cubismo desarrollado por Pablo Picasso.

---

Competencias

Religión

• Fortalece el conocimiento de sí mismo mediante la reflexión sobre su identidad, cualidades y proyecto de vida.

Matemáticas

• Identifica, construye y relaciona cuerpos geométricos y sus propiedades en una composición tridimensional.

Educación Artística

• Aplica los principios del cubismo para representar un autorretrato creativo utilizando formas geométricas.

---

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar la secuencia el estudiante será capaz de:

• Reconocer aspectos importantes de su identidad personal.
• Comprender las características del Cubismo.
• Construir cuerpos geométricos mediante desarrollos planos.
• Aplicar conceptos matemáticos en una producción artística.
• Elaborar un autorretrato tridimensional creativo.

---

FASE 1

¿Quién soy? Conociendo mi identidad

Propósito

Reconocer la importancia del autoconocimiento como fundamento de la identidad personal.

---

Fundamentación teórica

El autoconocimiento consiste en la capacidad que tiene una persona para comprender quién es realmente. Implica reconocer fortalezas, debilidades, emociones, intereses, talentos, valores y sueños. Cuando una persona se conoce mejor, puede tomar decisiones más acertadas y construir relaciones sanas con los demás.

Desde la educación religiosa, el ser humano posee una dignidad única. Cada persona tiene características irrepetibles que conforman su identidad. Reconocerlas favorece el respeto por sí mismo y por los demás.

La identidad también se construye mediante las experiencias familiares, escolares y sociales. Comprender quién soy permite fortalecer la autoestima y proyectar metas de vida.

El arte ha sido históricamente una forma de expresar la identidad. Muchos artistas realizaron autorretratos para comunicar emociones, pensamientos y la forma como se percibían.

El proyecto busca representar esa identidad mediante formas geométricas y colores.

---

Actividad 1

Responder las siguientes preguntas.

• ¿Quién soy?
• ¿Qué cualidades me representan?
• ¿Qué emociones predominan en mi personalidad?
• ¿Qué colores me identifican?
• ¿Qué sueño deseo alcanzar?
• ¿Qué tres palabras resumen mi personalidad?

---

Producto

Diseñar un boceto del autorretrato donde cada color represente una característica personal.

---

FASE 2

El Cubismo y Pablo Picasso

Tomado de: (Pixabay, 2026)

Propósito

Comprender el lenguaje artístico del Cubismo.

---

Conceptos teóricos

El Cubismo surgió en Francia hacia 1907 y revolucionó la historia del arte.

Su principal representante fue Pablo Picasso, quien rompió con la representación tradicional de la realidad.

Las principales características del Cubismo son:

• Descomposición de las figuras.
• Uso de formas geométricas.
• Varios puntos de vista al mismo tiempo.
• Fragmentación del rostro.
• Predominio de líneas rectas y planos.

En el cubismo no se busca copiar exactamente una persona sino representar su esencia mediante figuras geométricas.

---

Observación

Analizar las siguientes preguntas.

• ¿Qué figuras geométricas observas?
• ¿Qué colores predominan?
• ¿Cómo está dividido el rostro?
• ¿Qué emociones transmite?

---

Producto

Realizar un boceto del autorretrato en estilo cubista.

---

FASE 3

Matemáticas: Construcción de cuerpos geométricos

Tomado de: (Google imágenes, 2026)

Propósito

Construir cuerpos geométricos mediante desarrollos planos.

---

Conceptos matemáticos

Un cuerpo geométrico es una figura tridimensional que posee volumen.

Los principales cuerpos utilizados serán:

Cuerpo	Caras	Aplicación en la maqueta
Cubo	6 cuadrados	Cabeza
Prisma rectangular	6 rectángulos	Cuello y torso
Cilindro	2 bases circulares	Brazos
Cono	Base circular	Cabello o nariz
Pirámide	Base cuadrada	Hombros
Esfera (aproximada con módulos de papel)	Superficie curva	Ojos o detalles

---

Materiales

• Cartulina de colores
• Regla
• Escuadra
• Compás
• Pegante
• Tijeras
• Silicona fría
• Lápiz
• Cartón industrial para la base

---

Actividad

Construir individualmente cada sólido utilizando los desarrollos planos.

Posteriormente realizar una prueba de ensamblaje.

---

Producto

Colección de cuerpos geométricos listos para construir el autorretrato.

---

FASE 4

Construcción del autorretrato tridimensional

Tomado de: (Google imágenes, 2026)

Propósito

Integrar conocimientos de religión, matemáticas y educación artística.

---

Instrucciones

Construir una maqueta de:

• Altura entre 30 y 50 cm
• Totalmente elaborada en cartulina
• Inspirada en el Cubismo
• Utilizando únicamente cuerpos geométricos
• Cada color debe representar una característica personal

Debe incluir:

• Cabeza
• Cabello
• Ojos
• Nariz
• Boca
• Cuello
• Tronco
• Base de apoyo

---

Presentación oral

Cada estudiante explicará:

• ¿Qué representa cada color?
• ¿Qué figuras geométricas utilizó?
• ¿Qué aprendió sobre sí mismo?
• ¿Qué aprendió del Cubismo?
• ¿Cómo aplicó las matemáticas?

---

Conclusiones

1. El autoconocimiento fortalece la identidad y la autoestima.
2. El Cubismo demuestra que el arte puede representar la realidad desde múltiples perspectivas.
3. Las matemáticas son una herramienta fundamental para la creación artística.
4. Los cuerpos geométricos permiten construir estructuras tridimensionales estables.
5. El arte integra creatividad, pensamiento crítico y expresión personal.

---

Reflexión

Escribe un texto entre 15 y 20 líneas respondiendo:

• ¿Qué descubriste sobre ti durante este proyecto?
• ¿Qué parte del trabajo fue la más difícil?
• ¿Qué habilidades desarrollaste?
• ¿Cómo se relacionan las matemáticas, el arte y la religión en esta experiencia?
• ¿Qué mejorarías si realizaras nuevamente la maqueta?

---

Rúbrica de evaluación (Escala de 1.0 a 4.0)

Criterio	4.0 (Superior)	3.5 (Alto)	3.0 (Básico)	1.0–2.9 (Bajo)
Autoconocimiento e identidad	Expresa con profundidad su identidad y relaciona el significado de los colores y formas.	Expresa claramente su identidad con pocas omisiones.	Describe aspectos básicos de sí mismo.	Presenta escasa reflexión o no relaciona el trabajo con su identidad.
Aplicación del Cubismo	Integra de manera creativa y coherente las características del cubismo.	Aplica la mayoría de las características del cubismo.	Aplica algunas características con limitaciones.	No evidencia el estilo cubista.
Construcción de cuerpos geométricos	Todos los sólidos están correctamente construidos, ensamblados y proporcionados.	La mayoría de los sólidos presentan buena construcción.	Algunos sólidos presentan errores de forma o ensamblaje.	Los cuerpos geométricos están incompletos o mal construidos.
Precisión matemática	Usa correctamente medidas, simetría y proporciones.	Presenta pequeños errores de medición.	Muestra varias imprecisiones que afectan parcialmente el resultado.	No aplica adecuadamente las medidas ni las proporciones.
Creatividad y acabado	Excelente presentación, limpieza, estabilidad y uso del color.	Buena presentación con detalles menores por mejorar.	Presentación aceptable con varios aspectos de acabado pendientes.	Trabajo incompleto o con deficiente presentación.
Sustentación oral y reflexión	Explica con claridad el proceso, integra las tres áreas y argumenta su aprendizaje.	Explica adecuadamente la mayor parte del proceso.	Presenta una explicación breve y poco argumentada.	No logra explicar el proceso ni reflexionar sobre el aprendizaje.

 

Diseñando mi futuro 10o

 

"Diseñando mi futuro: Construcción de un Proyecto de Vida Integral mediante una Bitácora Personal"

Tomado de: (Pixabay, 2026)

Áreas integradas: Ética y Valores – Educación Religiosa – Emprendimiento

Grado: 10°

Duración: 4 fases (8 a 10 sesiones de clase)

Modalidad: Individual

Producto final:
Cada estudiante elaborará un Portafolio tipo Bitácora Física (carpeta con hojas decoradas y organizadas), en el que estructurará su Proyecto de Vida Integral, incluyendo metas y planes en los ámbitos personal, espiritual, emocional, familiar, académico, profesional, laboral, emprendedor y económico, además de un conjunto de rutinas y cronogramas que favorezcan el cumplimiento de sus objetivos a corto, mediano y largo plazo.

---

Competencias

Ética y Valores

• Reconoce su identidad, fortalezas y oportunidades de mejora para construir un proyecto de vida coherente con sus valores.

Educación Religiosa

• Reflexiona sobre el sentido de la vida, la vocación, la trascendencia y la responsabilidad frente a sí mismo, a los demás y a Dios.

Emprendimiento

• Diseña un proyecto de vida que incorpore metas profesionales y de emprendimiento, aplicando principios básicos de planeación y organización.

---

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar la secuencia didáctica, el estudiante será capaz de:

• Reconocer sus fortalezas, talentos, intereses y valores.
• Diseñar un proyecto de vida con metas claras y alcanzables.
• Explorar alternativas de formación profesional, técnica, tecnológica y universitaria.
• Identificar oportunidades de emprendimiento acordes con sus intereses.
• Organizar rutinas, hábitos y cronogramas para avanzar hacia sus objetivos.
• Construir una bitácora física como herramienta permanente de seguimiento de su proyecto de vida.

---

FASE 1. ¿Quién soy? El punto de partida de mi proyecto de vida

Tomado de: (Pixabay, 2026)

Propósito

Reconocer la propia identidad como fundamento para la construcción de un proyecto de vida consciente y responsable.

Fundamentación teórica

El conocimiento de sí mismo es la capacidad de identificar las propias fortalezas, debilidades, intereses, emociones, valores y aspiraciones. Esta habilidad permite tomar decisiones más conscientes y construir una vida coherente con aquello que realmente se desea.

Desde la ética, conocerse implica actuar con responsabilidad y autonomía. Una persona que comprende quién es puede orientar sus acciones hacia el bien común y el desarrollo de sus capacidades.

Desde la educación religiosa, cada ser humano posee una dignidad única y una vocación particular. Descubrir el sentido de la propia vida implica reconocer los dones recibidos y ponerlos al servicio de los demás, fortaleciendo la dimensión espiritual y el compromiso con la comunidad.

El autoconocimiento también favorece el bienestar emocional, ya que permite reconocer las propias emociones, afrontar dificultades y desarrollar resiliencia. La autoestima, la confianza y la autorregulación son elementos esenciales para proyectarse hacia el futuro.

Finalmente, conocerse a sí mismo constituye el primer paso para construir un proyecto de vida sólido, ya que las metas personales, académicas y profesionales deben responder a las características y aspiraciones de cada individuo.

Actividades

• Elaborar una portada creativa para la bitácora.
• Escribir una autobiografía breve.
• Realizar un inventario de fortalezas, oportunidades de mejora, intereses, talentos y valores.
• Completar una matriz DOFA personal.

Producto de la fase

Primer apartado de la bitácora con el diagnóstico personal.

---

FASE 2. Construyendo mi proyecto de vida

Tomado de: (Google imágenes, 2026)

Propósito

Diseñar metas integrales para las diferentes dimensiones de la vida.

Fundamentación teórica

El proyecto de vida es un proceso de planificación personal que permite definir metas, prioridades y estrategias para alcanzar el desarrollo integral. No se limita a elegir una profesión, sino que abarca todas las dimensiones de la existencia.

Un proyecto de vida equilibrado considera aspectos como el crecimiento espiritual, el bienestar emocional, las relaciones familiares, la formación académica, el desempeño laboral, la estabilidad económica y la participación en la sociedad. Estas dimensiones se complementan y contribuyen al desarrollo de una vida con propósito.

Las metas deben formularse de manera clara, realista y medible. Una herramienta útil es el modelo SMART, que propone objetivos específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con un tiempo definido.

La construcción del proyecto de vida requiere reflexión permanente, ya que las circunstancias cambian y las metas pueden ajustarse sin perder el sentido de la dirección personal.

Actividades

Diseñar metas para los siguientes ámbitos:

• Personal
• Espiritual
• Emocional
• Familiar
• Académico
• Profesional
• Universitario
• Laboral
• Emprendedor
• Económico

Tabla de metas

Área	Meta	Plazo	Acciones	Recursos
Personal
Espiritual
Emocional
Profesional
Emprendimiento
Económica

Producto

Segundo apartado de la bitácora con el proyecto de vida estructurado.

---

FASE 3. Mi futuro profesional y emprendedor

Tomado de: (Google imágenes, 2026)

Propósito

Explorar alternativas de formación y emprendimiento para la construcción del proyecto de vida.

Fundamentación teórica

El proyecto profesional consiste en definir la trayectoria educativa y laboral que una persona desea seguir de acuerdo con sus intereses, capacidades y oportunidades. Puede incluir estudios técnicos, tecnológicos, universitarios o procesos de formación continua.

El emprendimiento es la capacidad de identificar necesidades del entorno y transformarlas en oportunidades mediante la creación de productos, servicios o proyectos innovadores. Emprender requiere creatividad, liderazgo, trabajo en equipo, perseverancia y una adecuada planeación.

Toda idea de negocio debe partir de un problema o necesidad, identificar a quién va dirigida, definir la propuesta de valor y establecer los recursos necesarios para hacerla realidad. Aunque algunas iniciativas se convierten en empresas, muchas también aportan soluciones sociales o comunitarias.

El proyecto profesional y el emprendimiento no son caminos excluyentes. Una persona puede formarse profesionalmente y, al mismo tiempo, desarrollar iniciativas emprendedoras que fortalezcan su crecimiento económico y contribuyan al bienestar de la sociedad.

Actividades

1. Investigar tres opciones de formación (técnica, tecnológica o universitaria).
2. Investigar tres profesiones de interés.
3. Diseñar una idea de negocio relacionada con sus talentos.

Formato para idea de negocio

Elemento	Descripción
Problema que resuelve
Producto o servicio
Clientes
Recursos necesarios
Posibles ingresos

Producto

Tercer apartado de la bitácora.

---

FASE 4. Mi plan de acción: hábitos y rutinas para alcanzar mis metas

Tomado de: (Google imágenes, 2026)

Propósito

Diseñar un sistema de organización personal mediante cronogramas y rutinas que favorezcan el cumplimiento del proyecto de vida.

Fundamentación teórica

Las metas solo se convierten en realidad cuando se acompañan de hábitos y acciones constantes. Una rutina es un conjunto de actividades que se realizan de manera organizada y periódica para avanzar hacia un objetivo.

La planificación mediante cronogramas permite distribuir el tiempo, establecer prioridades y realizar seguimiento al cumplimiento de las tareas. Registrar los avances en una bitácora ayuda a fortalecer la disciplina, la responsabilidad y la capacidad de evaluar el propio progreso.

Los hábitos saludables relacionados con el estudio, la lectura, el descanso, la actividad física, la espiritualidad y la gestión del dinero favorecen el desarrollo integral y aumentan las posibilidades de alcanzar las metas personales y profesionales.

Actividades

Cronograma semanal

Hora	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes	Sábado	Domingo
6:00-7:00
7:00-8:00
...

Plan mensual de metas

Meta	Acción	Fecha	Evidencia	Estado

Seguimiento de hábitos

Hábito	L	M	X	J	V	S	D
Lectura
Oración o reflexión
Actividad física
Ahorro
Estudio

Producto final

Bitácora física completa, organizada y decorada, que contenga:

• Portada creativa.
• Autobiografía.
• Diagnóstico personal.
• Proyecto de vida integral.
• Proyecto profesional.
• Opciones universitarias y laborales.
• Idea de negocio.
• Cronogramas.
• Rutinas.
• Seguimiento de hábitos.
• Reflexión final.

---

Conclusiones

1. El proyecto de vida es una construcción permanente que se fortalece con el autoconocimiento, la reflexión y la toma de decisiones responsables.
2. La dimensión espiritual, emocional, académica, profesional, laboral y económica debe desarrollarse de manera equilibrada para alcanzar una vida plena.
3. El emprendimiento representa una oportunidad para transformar talentos e intereses en soluciones innovadoras y sostenibles.
4. La organización mediante rutinas, cronogramas y hábitos favorece el cumplimiento de las metas y fortalece la disciplina personal.
5. La bitácora se convierte en una herramienta práctica para registrar avances, evaluar resultados y mantener la motivación hacia el logro de los objetivos.

---

Reflexión final

Escribe un texto de 20 a 25 líneas en el que respondas:

• ¿Qué descubriste sobre ti durante este proceso?
• ¿Cuáles son tus principales metas para los próximos cinco años?
• ¿Qué hábitos necesitas fortalecer para alcanzarlas?
• ¿Cómo influye tu dimensión espiritual y ética en las decisiones que tomas?
• ¿Qué papel tendrá el emprendimiento o tu futura profesión en tu proyecto de vida?
• ¿Qué compromiso personal asumes a partir de esta experiencia?

---

Rúbrica de evaluación (Escala de 1.0 a 4.0)

Criterio	4.0 (Superior)	3.5 (Alto)	3.0 (Básico)	1.0–2.9 (Bajo)
Autoconocimiento	Analiza con profundidad sus fortalezas, valores, intereses y oportunidades de mejora.	Presenta un análisis claro con pocos aspectos por ampliar.	Describe aspectos generales de sí mismo.	La reflexión es superficial o incompleta.
Proyecto de vida integral	Formula metas claras, realistas y articuladas en todas las dimensiones propuestas.	Define metas coherentes en la mayoría de las dimensiones.	Establece metas básicas con poca articulación.	No logra estructurar un proyecto de vida consistente.
Proyecto profesional y emprendimiento	Investiga, compara y propone un plan profesional y una idea de negocio bien fundamentada.	Presenta información suficiente con algunos aspectos por fortalecer.	El análisis es limitado y poco argumentado.	No desarrolla adecuadamente esta sección.
Cronogramas y rutinas	Diseña planes de acción completos, organizados y viables con seguimiento de hábitos.	Organiza cronogramas funcionales con algunos detalles pendientes.	Presenta cronogramas básicos con escaso seguimiento.	No evidencia planificación o esta es incompleta.
Presentación de la bitácora	Bitácora creativa, organizada, limpia y con excelente presentación.	Buena organización y presentación general.	Presentación aceptable con aspectos de orden por mejorar.	Trabajo desorganizado, incompleto o con escasa presentación.
Reflexión final y compromiso	Argumenta con profundidad sus aprendizajes y plantea compromisos concretos.	Reflexiona de forma clara y establece compromisos pertinentes.	Presenta una reflexión básica con pocos argumentos.	La reflexión es insuficiente o no evidencia apropiación del proceso.