Contenido Temático 11o

 Contenido Temático Tecnología y Emprendimiento

Grado 11 

Tomado de: (Google Imágenes, 2020)

Primer Período:  

Tecnología:

Necesidad de la tecnología en el mundo del trabajo.

Tecnología de punta en la incidencia de diferentes ámbitos sociales (cibernética, biotecnología, nanotecnología, bigdata, IoT , inteligencia artificial, entre otras)

Estándares de Calidad en el desarrollo tecnológico

Implicaciones de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos

Producción y calidad: Producción vs tiempo vs efectividad

Importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos

Aplicación de las temáticas empleando herramientas web 3.0 Sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones. (De acuerdo con la media técnica)

Competencias para el manejo de información (CMI)

Emprendimiento:

Casos exitosos de creación de empresa

Conformación de una empresa.

Requisitos legales y costos.

Compromisos tributarios

Proyecto de vida – proyecto de carrera

Las pruebas y sus aplicaciones

•De personalidad.

•Carácter.

•Elegir carrera.

Inteligencias múltiples

Cátedra de Investigación:

Propuestas y análisis de solución a partir de necesidades futuras de la humanidad.

-Justificación del problema (basado en cifras, estadísticas)

-Telaraña de preguntas

-Antecedentes

Segundo Periodo:  

Tecnología:

Plataformas digitales educativas

G suite educación: Google Classroom, meet; Gmail: Uso del correo institucional. Organizadores gráficos

Toma de decisiones.

Competencias para el manejo de la Información

Google búsquedas avanzadas - correos - tareas - documentos compartidos – Formularios

Canva - herramientas de diseño, simulación

Herramienta de colaboración: Stormboard

Edición Video render forest - Sony Vegas

Emprendimiento:

Proyecto de Vida – proyecto de carrera: Transversalidad con ed. Religiosa y ed. Ética

Explorar opciones

Observatorio laboral

Cátedra de Investigación:

Investigación escolar:

• Justificación del problema

(basado en cifras, estadísticas)

• Telaraña de preguntas

• Antecedentes

• Implicaciones de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos

• Elaboración de encuestas

• Propuesta - Objetivos - Metodología

Importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos

• Diseño solución

• Desarrollo propuesto: presentación producto

• Antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socioeconómico al momento de solucionar problemas con tecnología

Investigación: Descripción de la transversalización

Exploración de contenido multimedia con énfasis en el aprovechamiento de recursos digitales disponibles para la exploración. Lo anterior con fortalecimiento constante del trabajo por proyectos correspondientes al grado como Proyecto de vida, Proyecto de Grado: Habilidades para la Vida, Proyecto ambiental escolar, Proyecto Idea de Negocio y Proyecto de Investigación.

Articulación Proyecto Hipermedia: Steam Gamification

El Proyecto Steam de Gamificación Hipermedia es un proyecto aplicado inicialmente en el aula desde el Área de Informática y Emprendimiento. Consiste en la implementación del aprendizaje basado en retos como medio motivador y la gamificación como medio tecnopedagógico, que además de innovar, potencia el proceso de aprendizaje basado en la metodología STEAM (Ciencia - Tecnología - Ingeniería - Artes - Matemáticas) mostrando un enfoque pedagógico orientado a la resolución de problemas que promueve el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Contenido Temático 10o

 Contenido Temático Tecnología y Emprendimiento

Grado 10 

Tomado de: (Google Imágenes, 2020)

Primer Período:  

Tecnología:

Relación de las áreas de conocimiento con la técnica, la ciencia y la tecnología.

Necesidades y Proyección tecnológicas en el ambiente laboral.

Incidencia de la tecnología en los ámbitos sociales (Cine, Fútbol, Educación y Moda, entre otros)

Evaluación y selección de la tecnología.

Canales de distribución de la tecnología. 

Ciberseguridad, internet de las cosas (IoT), IA

Tecnología Incorporada y desincorporada. Secreta –libre Suave y dura

Tecnología empaquetada

Competencias para el manejo de información CMI.

Innovaciones tecnológicas

Escala de desarrollo y modernidad de la tecnología

Emprendimiento:

Proyecto de vida y Carrera

Quien soy yo

Expectativas

Herramientas de colaboración

Técnicas de estudio

Cátedra de Investigación:

Introducción a la Investigación escolar

Solución de problemas a través de la investigación

Segundo Periodo:  

Tecnología:

Estándares de Calidad en el desarrollo tecnológico

Elaboración de encuestas

Propuesta - Objetivos - Metodología

Diseño solución

Desarrollo propuesto

Presentación producto

Sostenibilidad y medio ambiente.

Impacto ambiental del proceso productivo de artefactos tecnológicos, mantenimiento y prevención (vida útil)

Plataformas digitales educativas

G suite educación: Google Classroom, meet; Gmail: Uso del correo institucional. Organizadores gráficos

Competencias para el manejo de la Información

Google búsquedas avanzadas - correos - tareas - documentos compartidos – Formularios 

Canva - herramientas de diseño,

Herramienta de colaboración: Stormboard

Edición Video render forest - Sony Vegas

Emprendimiento:

Proyecto de Vida – proyecto de carrera: Transversalidad con ed. Religiosa y ed. Ética

Evaluando mi perfil de vida actual

Cátedra de Investigación:

Investigación escolar:

Justificación del problema (basado en cifras, estadísticas)

Telaraña de preguntas

Antecedentes

Investigación: Descripción de la transversalización

Exploración de contenido multimedia con énfasis en el aprovechamiento de recursos digitales disponibles para la exploración. Lo anterior con fortalecimiento constante del trabajo por proyectos correspondientes al grado como Proyecto de vida, Proyecto de Grado: Habilidades para la Vida, Proyecto ambiental escolar, Proyecto Idea de Negocio y Proyecto de Investigación.

Articulación Proyecto Hipermedia: Steam Gamification

El Proyecto Steam de Gamificación Hipermedia es un proyecto aplicado inicialmente en el aula desde el Área de Informática y Emprendimiento. Consiste en la implementación del aprendizaje basado en retos como medio motivador y la gamificación como medio tecnopedagógico, que además de innovar, potencia el proceso de aprendizaje basado en la metodología STEAM (Ciencia - Tecnología - Ingeniería - Artes - Matemáticas) mostrando un enfoque pedagógico orientado a la resolución de problemas que promueve el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Actividad Diagnóstica PC

Pensamiento Computacional: PC

Tomado de: (Pixabay, 2026)

La actividad diagnóstica es un ejercicio fundamental de aproximación que implica el descubrimiento de aspectos cognoscitivos, actitudinales y aptitudinales del grupo y de cada uno de sus estudiantes. Nos servirán para revisar los conocimientos previos y determinar el punto de partida en las actividades académicas . Tomado de: (Redalyc.org, 2025).

Actividad Diagnóstica: 

Socializar en clase lo siguiente:

1. ¿Qué entiendo por diagnóstico?

2. ¿Dónde he escuchado ese término antes?

3. ¿En qué contextos y/o espacios lo puedo utilizar?

4. ¿Considero que es útil aprender acerca del tema?

5. ¿Antes lo he utilizado? explique.

Pensamiento Computacional

Tomado de: (Pixabay, 2026)

Actividad PC No 1:

Revisar los conceptos previos. Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:

1. Analiza y explica con tus propias palabras cada una de las gráficas anteriores. (Elementos clave del pensamiento computacional, técnicas de pensamiento computacional y pensamiento computacional: más que programar)
2. Donde y como se aplica el pensamiento computacional.
3. Que expectativas tienes acerca de esta asignatura
4. Tienes alguna idea de proyecto para este año. Explicar en un pequeño párrafo.
5. Construya un listado de pasos detallados de su rutina de estudio.

Conceptos previos: ¿Qué es pensamiento computacional?

Tomado de: (EducarPortal, 2026)

Actividad PC No 2:

De acuerdo al video anterior, resolver las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son las etapas del PC? Explique cada una con sus propias palabras
2. ¿Cuáles son las habilidades que fortalece el PC?
3. ¿Cómo se puede aplicar el PC a un problema concreto?
4. Construye un ejemplo de cómo solucionar un problema siguiendo las etapas del PC
5. ¿Considera que aprender PC es importante para la vida? Explique su respuesta en mínimo 10 renglones

Componente Práctico: ¿Cómo ganar el reto?

Tomado de: (YouTube, 2025)

Actividad PC No 3:

Con un equipo de trabajo de 4 estudiantes, construya el siguiente reto a partir de la creación de un juego desconectado:

1. Inventarse un juego. Decir el nombre y objetivo del juego.
2. Explicar las reglas del juego
3. Determinar tiempos y roles en el juego
4. Realizar una representación del juego con un ganador y un perdedor
5. Aplicar los conceptos de PC en su construcción, explicar el proceso en una exposición a los compañeros.

Reflexión: 

¿Considera que el PC es importante? Explique si o no y por qué.

Participa activamente en el foro de discusión en clase, exponiendo tu punto de vista con respeto y aprendiendo del punto de vista de los demás compañeros.

Compromiso:

Responder la actividad de acuerdo al vídeo en el cuaderno de PC.

Socializar los términos estableciendo semejanzas y diferencias.

Ingresar diariamente al correo electrónico institucional, a la página web institucional y al Classroom institucional.

Contenido temático PC

Contenido Temático Pensamiento Computacional

Grado 10 y 11

Tomado de: (Google Imágenes, 2020)

Primer Período:  

Grado 10:

Lectura de Contexto

Análisis del problema desde las perspectivas de las áreas de conocimiento propias(historia - geografía – demografía promoción de la salud y prevención de la enfermedad, servicios de atención en salud, salud pública, salud ocupacional, ética, epidemiología y afines)

Relación con la responsabilidad social y compromiso ciudadano 

Relación con el compromiso con la preservación del medio ambiente

Relación con el compromiso con su ambiente socio – cultural

Que es un problema: Pasos para resolver un problema, descomposición del problema en partes más pequeñas, algoritmos para el análisis del contexto, observación, análisis y registro, propiedades de los componentes del problema para extraer conclusiones o reglas que permiten predecir los comportamientos. 

Diseño de soluciones

¿Qué es pensamiento computacional y para qué sirve? Recopilación de datos con sus fuentes (Minería de datos) Confiabilidad de la información

Análisis de datos Estadísticos, representación de los datos

Depuración de la información, secuenciación.

Análisis ascendente.: Comenzar resolviendo los problemas más concretos yendo de lo concreto a lo abstracto.

Comunicación e impacto ético del problema

Alianzas interdisciplinarias que intervienen en el manejo del problema

Comunicación asertiva para transmitir los avances del proceso

Trabajo en equipo: roles

Repartición de tareas

Técnicas de pensamiento de diseño para empatizar – definir

Uso de lenguaje Visual) imágenes)

Técnicas de pensamiento de diseño: 

Etapa 1: Empatiza: investiga las necesidades de tus usuarios.

Etapa 2: Definir: indique las necesidades y problemas de sus usuarios.

Técnicas de pensamiento divergente para encontrar caminos frente a la situación

Lenguaje del Cuerpo: movimientos corporales y gestos para comunicar los avances de cada componente

Grado 11:

Evaluación de Simulación y/o prototipos de las soluciones planteadas al problema construidos el año anterior

Lectura de Contexto

Análisis del problema desde las perspectivas de las áreas de conocimiento propias(zoología, botánica, microbiología, genética, biología molecular y celular, bioquímica, biotecnología, ciencias agropecuarias y afines, química orgánica, inorgánica, analítica, fisicoquímica, química de los productos naturales y afines, geología y afines.) Para elegir por equipo una relación con el compromiso con su ambiente socio – cultural

Reconocimiento de patrones, de iteraciones paralelos entre los problemas

Uso de la recursividad Búsqueda de similitudes entre los distintos sub problemas dentro de una misma situación

Lógica condicional

Reutilizar.

Testear pensamiento de diseño

Herramientas y técnicas para búsqueda y análisis de información

Documentación y metodología en desarrollo de proyectos

Ciencia de datos : Bases de datos

Funciones

-Funciones matemáticas

-Funciones estadísticas

- Funciones de búsqueda

- Condicionales

- Anidación de condicionales con distintas funciones

- Condicionales con conectores lógicos y aplicación a casos reales

Técnicas Pensamiento de diseño para empatizar – definir – idear

Técnicas para potencializar un equipo de trabajo en su colaboración y comunicación

Componentes para diseñar soluciones creativas e innovadoras

Técnicas Pensamiento de diseño para empatizar – definir – idear

Pensamiento divergente convergente

Segundo Periodo:  

Grado 10:

Analizar e implementar posibles soluciones con el objeto de encontrar la combinación de pasos y recursos de forma eficiente y efectiva

Generalizar y transferir ese proceso de solución de problemas a una gran diversidad de estos

Información y comunidad

Implicaciones éticas y sociales del manejo de datos

Promoción de soluciones - Pertinencia – Impactos

Compromiso ético 

Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad

Abstracción(Modelado, descomposición - generalización) algoritmo y procedimiento automatización simulación fenómenos naturales y artificiales

Experimentación pensamiento complejo responde ante las necesidades de entender la realidad, de tomar decisiones difíciles y de acciones que vislumbren consecuencias.

Conclusiones

Uso de Estadística para contextualizar las soluciones al problema

Algebra relación de 2 y 3 variables

Ciudadanía digital

Identificación de Modelos

Interpretación y aplicación - validación de datos

Uso de herramientas para el manejo de la información

Presentación de resultados

Herramientas Conceptuales (mapas conceptuales)

Técnicas pensamiento de diseño para etapas: idear y prototipar

Herramientas Colaborativas

Aprender a aprender 

Documentación en otro idioma

Innovación

Diseño de simulación (robótica)- mecánica- electrónica

Técnicas de presentación

Sociodramas

Grado 11:

Pensamiento crítico frente a tecnologías, usos y contextos

Razones detrás de la tecnología

Análisis de impactos Propuestas de solución a través de arduino, Alice, chatbot )Inteligencia artificial) simuladores, Lego Mindstorms , bases de datos, macros , visual,

Tablas Dinámicas de acuerdo al problema planteado

Elaboración de conjeturas y de toma de decisiones

Creación de saberes después del análisis confrontación de cumplimiento de metas

Desarrollo de propuesta para solución del problema trabajado, implementando alguna de las siguientes propuestas: Arduino, Alice, chatbot )Inteligencia artificial) simuladores, Lego Mindstorms, microbit, bases de datos, macros , visual, Tablas Dinámicas de acuerdo al problema planteado

Depuración y detección sistemática de errores

Restricciones de eficiencia y desempeño (performance).

Reutilización

Búsqueda de estrategias

Estrategias para garantizar socialización y uso de los productos construidos

Estética del Prototipo

Campaña de lanzamiento

Investigación: Descripción de la transversalización

Exploración de contenido multimedia con énfasis en el aprovechamiento de recursos digitales disponibles para la exploración. Lo anterior con fortalecimiento constante del trabajo por proyectos correspondientes al grado como Proyecto de vida, Proyecto de Grado: Habilidades para la Vida, Proyecto ambiental escolar, Proyecto Idea de Negocio y Proyecto de Investigación.

Articulación Proyecto Hipermedia: Steam Gamification

El Proyecto Steam de Gamificación Hipermedia es un proyecto aplicado inicialmente en el aula desde el Área de Informática y Emprendimiento. Consiste en la implementación del aprendizaje basado en retos como medio motivador y la gamificación como medio tecnopedagógico, que además de innovar, potencia el proceso de aprendizaje basado en la metodología STEAM (Ciencia - Tecnología - Ingeniería - Artes - Matemáticas) mostrando un enfoque pedagógico orientado a la resolución de problemas que promueve el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Contenido Temático Religión 9o

 Contenido Temático

Tomado de: (Google Imágenes, 2020)

Primer Período:  

El ser humano interroga a la vida.

El hombre y la mujer, seres en construcción.

El principal reto moral: darle sentido a la vida.

El reto moral en la cultura.

Principales retos morales en el mundo de hoy.

Compromiso moral del ser humano.

Estructuras morales de las personas.

Ética y religión.

El hombre, como ser religioso.

La fe da sentido a la vida.

Cultivo de la interioridad.

Conocimiento de sí mismo (Proyecto Prevención Integral de la Drogadicción)

Segundo Periodo:  

Ética y religión

El hombre, como ser religioso

La fe da sentido a la vida

Cultivo de la interioridad

La vida social y la participación

La conciencia 

Valores: el valor de la vida y agresiones contra ella

Respeto a la vida: aborto, suicidio, eutanasia, principales retos morales en el mundo de hoy

Clases de amor

Amor y sexualidad

Culturas emergentes

Resolución de conflictos

Consenso, comunicación y toma de decisiones 

(Proyecto Educación Sexual)

Investigación: Descripción de la transversalización

Exploración de contenido multimedia con énfasis en el aprovechamiento de recursos digitales disponibles para la exploración. Lo anterior con fortalecimiento constante del trabajo por proyectos correspondientes al grado como Proyecto de vida, Proyecto de Grado: Habilidades para la Vida, Proyecto ambiental escolar, Proyecto Idea de Negocio y Proyecto de Investigación.

Articulación Proyecto Hipermedia: Steam Gamification

El Proyecto Steam de Gamificación Hipermedia es un proyecto aplicado inicialmente en el aula desde el Área de Informática y Emprendimiento. Consiste en la implementación del aprendizaje basado en retos como medio motivador y la gamificación como medio tecnopedagógico, que además de innovar, potencia el proceso de aprendizaje basado en la metodología STEAM (Ciencia - Tecnología - Ingeniería - Artes - Matemáticas) mostrando un enfoque pedagógico orientado a la resolución de problemas que promueve el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Plan de Aprendizaje No 1 Religión 9o

 

Plan de Aprendizaje

Imagen de Autoría Propia

Cortesía: (Pixton, 2022)

¿Qué es un Plan de Aprendizaje?: Se fundamenta en la estructura de secuencias didácticas planteada por Tobón, Pimienta, & García (2010) y orientaciones pedagógicas del MEN referentes a “los planes de aula pueden entenderse como la planificación de clases en la que se especifica la secuencia de actividades previstas para un periodo temporal limitado, mediante las cuales se pretende conseguir los objetivos fijados en los planes anuales de área en correspondencia con el plan de estudios y, por ende, con el PEI”(MEN, 2017).

En pocas palabras: Nos explica el qué, por qué, cómo, cuándo, dónde y para qué de las actividades que realizamos.

Para ver el Plan de Aprendizaje de Religión Grado 9o, 1er periodo ingrese aquí.

Actividad:

Revise los tres momentos que plantea el plan de aprendizaje del grado. Escriba el nombre de cada uno y en sus propias palabras, explique lo que representan.

Reflexión: 

¿Considera usted que el plan de aprendizaje aporta a su comprensión de lo visto en la asignatura? explique si o no y por qué.

Compromiso:

Responder a cada una de las actividades propuestas.

Socializar los términos estableciendo semejanzas y diferencias.

Ingresar diariamente al correo electrónico institucional, a la página web institucional y al Classroom institucional.

Los Valores

 

¿Qué son los Valores?

Tomado de: (Pixabay, 2023)

Los valores humanos son los aspectos de nuestra educación que pueden ser considerados buenos y honestos tanto para nosotros como para los que nos rodean, nos permiten reconocernos a nosotros mismos y aspirar a ser mejores personas. Configuran la forma en la que relacionamos nuestra forma de pensar con nuestra forma de actuar, y te ofrecen medios a través de la forma de vivir. Apoyado en: (Ayuda en Acción.org, 2023).

Actividad Diagnóstica: 

Socializar en clase lo siguiente:

1. ¿Qué entiendo por valores?

2. ¿Dónde he escuchado ese término antes?

3. ¿En qué contextos y/o espacios lo puedo utilizar?

4. ¿Considero que es útil aprender acerca del tema?

5. ¿Antes lo he utilizado? explique.

Los Valores en la Sociedad

Tomado de: (Pixabay, 2023)

Valores tales como: honestidad, lealtad, identidad cultural, respeto, responsabilidad, solidaridad, amor, tolerancia, gratitud, laboriosidad, sociabilidad, etc., son fundamentales para convivir pacíficamente en la sociedad. Los valores desarrollan virtudes que desplegados diariamente en nuestro ambiente benefician a nuestro entorno y a la sociedad en general. Los valores se delimitan por una cultura, grupo, religión, hábitos o tradiciones. Apoyado en: (Wikipedia, 2024)

Valores universales

Hay dudas de si realmente existen valores universales, pero a muy grandes rasgos, algunos de ellos son tenidos en estima por un amplio número de culturas y sociedades. Estos valores suelen hacer alusión a los aspectos más básicos de la vida humana, como son la vida misma, la ausencia de dolor, el bienestar, entre otros.

Valores personales

Por el contrario, los personales son aquellos valores que residen en cada individuo, o sea, que cada quien interpreta un poco a su manera y ejerce según su libre albedrío. Muchos de ellos pueden coincidir con valores más universalmente aceptados, pero que en ciertas circunstancias pueden tenerse en falta, lo cual no suele constituir una falta social grave. Por ejemplo, suele valorarse la honestidad, pero es prácticamente imposible vivir en paz en sociedad diciendo siempre la verdad de lo que se piensa.

Valores familiares

Aquellos que suelen transmitirse en familia, es decir, que aprendemos en casa. Son enseñados por nuestros padres y familiares. Suelen ser, también, los valores tradicionales, o sea, los heredados de generaciones anteriores, lo cual significa que pueden variar dependiendo de la cultura en que dicha familia se inserte. Por ejemplo, en ciertas comunidades se tiene como un valor familiar el respeto y la devoción por los ancestros, como ocurre en los hogares tradicionales de Japón. En Occidente, en cambio, tendemos a ser mucho más irreverentes con la autoridad paterna.

Valores políticos

Se trata de aquellos que nos impone la sociedad en la que vivimos. A menudo tienen que ver con su propio funcionamiento, o con el lugar que debemos ocupar dentro de ella. Son conductas como el patriotismo, por ejemplo, que se inculcan en la escuela y en otras instituciones que poseen un plan formativo, no sólo en conocimientos, sino también en valores cívicos, patrióticos, en definitiva, políticos.

Valores religiosos

Aquellos provenientes de la práctica puntual de algún tipo de religión o misticismo, especialmente aquellos que poseen instituciones que los respaldan, o sea, iglesias. El cristianismo, una de las principales religiones del mundo, posee su propia serie de valores cristianos, como son los profesados por los 10 mandamientos: la obediencia a los padres, la fe en Dios, el rechazo a las tentaciones “carnales”, el amor al prójimo, entre otros.

Valores éticos

Los valores vinculados con la ética son aquellos que se desprenden de una profesión, un conocimiento o un poder. Regulan la buena utilización de un cierto poder que la sociedad nos entrega. Por ejemplo, la honestidad (contraria a la corrupción) es un valor que todos anhelamos ver en nuestros políticos, aunque éstos en muchos casos se empeñen en defraudarnos. La sinceridad, por otro lado, es una cualidad ética que apreciaremos en un médico al que confiamos nuestra salud.

Valores morales

Los valores morales a menudo se confunden con los religiosos y con los familiares, porque usualmente todos ellos tienen fronteras comunes, dictadas por la historia, la cultura y la tradición. Sin embargo, entenderemos por valores morales aquellos que se desprenden de dos nociones absolutas y difíciles de definir: el bien y el mal. Como se sabe, estos son realmente puntos de vista respecto a las cosas, no categorías definibles en términos universales.

Actividad Ética No. 1:

Resuelve las siguientes preguntas de acuerdo al texto anterior:

• Defina con sus propias palabras ¿Qué son los valores?
• ¿Cuáles son los 7 tipos de valores? describa ejemplos de cada uno y realice un dibujo que represente a cada uno de ellos.
• Construya un crucigrama con los 7 tipos de valores e intercambie con el realizado por su compañero para resolverlas.
• Construya un mapa mental con los dibujos de los valores.
• Realice un grafiti en la herramienta tecnológica de su preferencia y enviarlo por classroom.

5 Valores para una Sana Convivencia

Tomado de: (Pixabay, 2023)

Actividad Ética No 2: 

• Describo 5 valores importantes para tener una sana convivencia en casa, en el colegio o en cualquier otro escenario donde comparta con otras personas.
• ¿Son importantes estos valores? Explica si o no y por qué.
• ¿Qué valor le agregarías y por qué te parece importante?
• ¿Cuáles son los valores que más debemos fortalecer en nuestro hogar?
• ¿Cómo manifiesto mis valores con los demás?

Reflexión:

¿Crees que aprender sobre los valores te ayuda a comprender mejor las relaciones? Explique sí o no y por qué.

¿Cómo puede contribuir el tema al trabajo de tu proyecto?

Participa activamente en el foro de discusión en clase, expresando tu punto de vista con respeto y aprendiendo del punto de vista de otros compañeros.

Compromiso:

Recordar los requisitos para la entrega de trabajos.

Leer bien las instrucciones para evitar inconvenientes.

Los trabajos sin marcar, o presentados después de la fecha y hora estipulada, no se califican.

Ingresar diariamente al correo institucional, a la página web institucional y al Classroom institucional. 

Prueba de Constatación

Tecnología Informática, Investigación y Emprendimiento

Tomado de: (Google Imágenes, 2022)

Actividad Diagnóstica: 

Socializar en clase lo siguiente:

1. ¿Qué entiendo por evaluar?

2. ¿Dónde he escuchado ese término antes?

3. ¿En qué contextos y/o espacios lo puedo utilizar?

4. ¿Considero que es útil aprender acerca del tema?

5. ¿Antes lo he utilizado? explique.

Acción y efecto de constatar. Comprobar un hecho, establecer su veracidad o dar constancia de él.. Tomado de: (RAE, 2022)

La prueba de constatación para estas asignaturas, consiste en una invitación a revisar de manera personal los avances en diferentes conceptos trabajados en el periodo. Para lograrlo, debe realizarse con absoluta sinceridad en cada una de las preguntas y respuestas. 

Para ingresar a la prueba de constatación, tener en cuenta hacerlo en el momento propuesto. Hasta entonces, el enlace no será actualizado. Adicional, revisar detenidamente:

Para ingresar a la prueba, seleccione:

Tecnología, dar clic aquí

Emprendimiento, dar clic aquí

Investigación, dar clic aquí

Equivalente de la nota:

Bajo: 0 a 19

Básico: 20 a 29

Alto: 30 a 39

Superior: 40

Reflexión: 

¿Considera usted que la prueba de constatación aporta a su aprendizaje? explique si o no y por qué.

Compromiso:

Responder a cada una de las actividades propuestas.

Socializar los términos estableciendo semejanzas y diferencias.

Ingresar diariamente al correo electrónico institucional, a la página web institucional y al Classroom institucional.

¿Dónde buscar la cuenta de correo institucional? Ingrese a: IE Federico Ozanam, en los anuncios ingrese al link, busque su grupo, luego su nombre y la contraseña es el número de su documento de identidad. Se recomienda cambiar la contraseña y guardarla en donde pueda recordarla con facilidad hasta que se la aprenda.

Proyecto ABP 2025

 

Tomado de: (Pixabay, 2024)

El Proyecto Anual ABP, El aprendizaje basado en proyectos ​ consiste en una modalidad de enseñanza y aprendizaje centrada en tareas, un proceso compartido de negociación entre los participantes, siendo su objetivo principal la obtención de un producto final. Para más información acerca de Proyectos ABP, dar clic aquí.

Me Veo en tu Mirada: Inducción en Emprendimiento e Investigación

Reconozco como me ve la gente que me quiere y  cómo me hace sentir eso. Es una actividad de autoconciencia y autopercepción. Tomado de: (Aulas en paz, 2024)

Tomado de: (Aulas en paz, 2024)

Actividad Diagnóstica No 1: 

Socializar en clase la información de las imágenes anteriores y resolver la actividad propuesta teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. Dibujar cada cuadro en el cuaderno

2. Decorar cada uno de los cuadros de acuerdo al tema incluyendo un dibujo

3. Responder cada pregunta en mínimo 10 renglones

4. Socializo con un compañero las respuestas

5. Escribo una conclusión positiva de la actividad

Actividad Diagnóstica No 2: 

Socializar en clase lo siguiente:

1. ¿Qué entiendo por Investigación?

2. ¿Dónde he escuchado ese término antes?

3. ¿En qué contextos y/o espacios lo puedo utilizar?

4. ¿Considero que es útil aprender acerca del tema?

5. ¿Antes lo he utilizado? explique.

¿Qué es el ABP y por qué es importante?

Tomado de: (YouTube, 2022)

Actividad Investigativa No. 1:

De acuerdo al video anterior, responder las siguientes preguntas:

¿Qué significa ABP?

¿Qué significa AT?

¿Cuáles son las etapas o los 8 elementos esenciales del ABP?

¿Qué significa la frase: investigación lleva a la innovación?

¿Cuál de los dos métodos de aprendizaje de parece mejor: AP o AT? Explica tu respuesta.

Definir el Tema de Investigación 

Tomado de: (Pixabay, 2024)

Actividad Investigativa No 2:

Para definir el tema de investigación de interés, se realizará la siguiente actividad:

Luego de realizar la actividad diagnóstica de las habilidades emprendedoras, ingresar al siguiente link y responder el formulario. Recuerde que la elección del tema que considere de su interés para investigar el presente año, se debe socializar con su equipo de investigación y poder así conocer el punto de vista de cada uno.

Pregunta de Investigación Elegida: ¿Cómo promover una sana convivencia escolar en los grados 6o y 7o de la IEFO?

Tomado de: (Google imágenes, 2024)

Conceptos clave

Autorregulación: Capacidad para manejar eficazmente nuestras emociones, pensamientos y comportamientos para relacionarnos con otros, aprender mejor, lograr metas y adaptarnos al cambio. La autorregulación comprende tres habilidades específicas: manejo de emociones, postergación de la gratificación y tolerancia a la frustración.

Emociones: Reacciones naturales que nos permiten ponernos en alerta ante determinadas situaciones que implican peligro, bienestar, amenaza, frustración, etc. Los componentes centrales de las emociones son las reacciones fisiológicas (incremento de la tasa cardiaca y de la respiración, tensión muscular, etc.) y los pensamientos.

Manejo de emociones: Capacidad para reconocer nuestras emociones en el momento en que estas se presentan, modularlas y actuar sin dejarnos dominar por ellas.

Estrategias: Conjunto de acciones que son planificadas de manera tal que contribuyen a lograr un fin u objetivo que nos hemos propuesto previamente.

Respiración: La respiración es un proceso que pueden llevar a cabo solo los seres vivos. A través de la respiración, estos permiten el ingreso de oxígeno a su cuerpo y, a su vez, eliminan el dióxido de carbono, que no necesitan. La respiración es una función vital, no podríamos vivir sin respirar, y nuestro cuerpo tiene la fuerza, la energía y la vitalidad necesaria que le permite a los seres vivos, precisamente, vivir. Tomado de: (Aulas en PAZ, 2024)

Actividad Investigativa No 3:

Para identificar los conceptos relacionados con la pregunta de investigación elegida, se realizará la siguiente actividad en el cuaderno de emprendimiento:

1. Cada uno de los integrantes del equipo de investigación, debe aportar una pregunta relacionada con el tema y todos deben socializarla.

2. Elegir un dibujo que represente cada una de las preguntas.

3. Elaborar un mapa mental con los gráficos elegidos y las relaciones que puedan tener entre ellos.

4. Al lado de cada imagen, realizar una imagen con la posible solución a esa situación de convivencia.

5. Socializar el mapa mental completo y preparar una exposición del equipo de investigación al resto del grupo para la clase de la semana siguiente.

Lluvia de Ideas: ¿Cómo mejorar el trabajo en equipo?

Tomado de: (YouTube, 2024)

Formar para la ciudadanía es un trabajo de equipo y no hay que delegarlo solamente a la escuela y la familia. Se aprende también por la calle, en los medios de comunicación, en las relaciones entre el Estado y la sociedad civil y en cualquier situación comunitaria.

Todos esos son los textos vivos que leen nuestros jóvenes. Pero lo importante es traer estos mensajes al aula y al hogar y reflexionar sobre ellos. Apoyado en: (MEN Guía No. 6 Estándares Competencias Ciudadanas, 2024).

Actividad Investigativa No. 4:

De acuerdo al video anterior, realiza la siguiente actividad:

Ingresa a Classroom

Ingresa a la actividad: Lluvia de ideas

Hacer una copia del archivo

Con tu equipo de ABP, responder las preguntas

Enviar pantallazo individualmente por el Classroom de cada uno.

Asignar los roles de los integrantes:

Tomado de: (Pixabay, 2024)

Roles de los integrantes del equipo:

Líder: Es la persona encargada de motivar, incentivar el trabajo en equipo. Aprovechar las competencias de los integrantes del equipo. Coordina y planea.

Comunicador - Escritor: Encargado de verificar y que se lleven a cabo las bitácoras del equipo, está en continua comunicación con los integrantes del equipo y con la profesora. Encargado de los medios y herramientas de comunicación como blog, correo, etc.

Relator - Creativo: Expositor por excelencia, expresa las ideas del equipo. Adicionalmente, su creatividad en a presentación de los trabajos y de las ideas para su ejecución.

Recursivo - Utilero: Encargado de garantizar que se tengan los medios y recursos para elaborar las actividades. Reportar el estado de los computadores a cargo del equipo y mantener los puestos de trabajo en orden.

Vigía del Tiempo: Encargado de vigilar que las actividades se lleven a cabo en el tiempo establecido para ello, de la elaboración del cronograma de actividades y recordar las fechas de las diferentes actividades de las tareas.

Actividad Investigativa No 5:

Entregar en una hoja, los integrantes de cada equipo con los roles.

Verificar que en la tabla de equipos, que todos los datos sean correctos.

Subproducto: Informe Conceptual Tarea Escolar (6o Sport Games y/o Dance Battles 7o)  

Tomado de: (Google imágenes, 2024)

En esta ocasión, la actividad a realizar tiene como objetivo fortalecer el proyecto ABP, ver lo escenarios reales en los que se pueden ver Juegos Deportivos (Sport Games) y Concursos de baile urbano (Dance Battles), de acuerdo a la cultura local y como han tomado el arte como medio de expresión de una historia de superación de un conflicto, en especial relacionado con la convivencia escolar.

Actividad Investigativa No 6: Las características de la entrega son las siguientes:

1. La actividad se realiza en los grupos de ABP previamente conformados.

2. Realizar un informe escrito con las siguientes especificaciones:

a. Portada: Con el nombre de todos los integrantes del equipo ABP y la pregunta de investigación

Introducción: Explicar qué es el trabajo (es un informe conceptual acerca del subproducto de investigación), para qué sirve (sirve para promover la sana convivencia).

b. Objetivos: Escribir lo que se espera conseguir con la realización de la tarea escolar (se espera promover una sana convivencia a través de expresiones artísticas). (Un objetivo por cada integrante del equipo)

c. Contenido: Listar los títulos de cada página de la obra y el número de página en que se encuentran.

d. Justificación: Describa la necesidad que desea cubrir con la tarea escolar.

        ¿Cómo se llama? Explique por qué se eligió el nombre.

        Diseña el logo con el slogan (frase que acompaña al nombre en el logo).

     Descripción detallada de la Tarea Escolar (6o Sport Games y/o Dance Battles 7o) : Reglas, vestuario, implementos a utilizar, música (si aplica), descripción de su relación y por qué consideran que promueve una sana convivencia. 

e. Pregunta de Investigación: Describa la necesidad y el proceso para resolverla. (¿Cómo promover una sana convivencia escolar en los grados 6o y 7o de la IEFO?)

f. Marco conceptual: Conceptos básicos relacionados con la tarea escolar.

g. Conclusiones: Escribe 3 cosas que consideres que has aprendido al realizar el trabajo, cada una debe corresponder a cada objetivo planteado. (Una conclusión por cada integrante del equipo)

h. Cibergrafía: Son las direcciones de las páginas donde se consultó la información para presentar el trabajo, indicando el autor y la fecha de publicación. (Incluyendo el Blog de Mónica).

i. Anexos: Documentos o archivos adicionales. (letra de las canciones, beats, pistas, etc)

3. El trabajo se realizará en clase, con el apoyo de todas las asignaturas y se calificará en todas ellas.

4. Deben aplicar normas APA 7ma edición. Para consultarlas, ver aquí. (se trabajan en clase de tecnología).

5. La entrega es por el Classroom de todas las asignaturas.

Los invito a disfrutar esta experiencia, valorando el esfuerzo realizado para procurar espacios académicos en los cuales ustedes pueden tener interacciones diferentes. 

Reportaje de la Sana Convivencia Escolar IEFO (Grado 6o)

Tomado de: (Google imágenes, 2024)

En esta ocasión, la actividad a realizar tiene como objetivo fortalecer el proyecto ABP, ver lo escenarios reales en los que de acuerdo a la cultura local como el deporte es el medio de expresión de una historia de superación de un conflicto.

Actividad Investigativa No 7: Las características de la entrega son las siguientes:

1. La actividad se realiza en los grupos de investigación.

2. Realizar un reportaje tipo video con una duración máxima de 3 minutos, en formato mp4.

3. El reportaje debe incluir opiniones acerca de la Sana Convivencia y como considera que el deporte puede mejorarla. Deben aparecer todos los integrantes en las fotos y/o videos. 

4. El trabajo es en equipo pero la entrega es individual.

Para ver como hacer un reportaje de manera sencilla, dar clic aquí.

Soundtrap de la Sana Convivencia Escolar IEFO (Grado 7o)

Tomado de: (Google imágenes, 2024)

Actividad Investigativa No 7 (Grado 7o):

Para profundizar en los conceptos relacionados con la convivencia escolar, se realizará la siguiente actividad en el Classroom de tecnología:

1. Cada uno de los integrantes del equipo de investigación, debe aportar una idea relacionada con como mejorar la convivencia escolar, socializarla y escribir una canción.

2. La canción debe ser declamada, rapeada o cantada sobre una písta.

3. Enviar el sountrap en mp3 por el classroom.  

4. El uso de la plataforma Sountrap es gratuito. Para profundizar sobre su uso, dar clic aquí.

5. El trabajo es grupal pero la entrega es individual por el Classroom.

Video Tutorial Soundtrap (Grado 7o)

Video autoría de los estudiantes José López, Samuel Acevedo y Samuel López

Nota: por favor tener en cuenta que la membresía es solo por un mes. Deben descargar el archivo en mp3 antes de cumplirse el plazo.

Exposición Convivencia Escolar IEFO 6o y 7o

Tomado de: (Pixabay, 2024)

Actividad Investigativa No 8:

La siguiente parte del Proyecto ABP, consiste en organizar una exposición del tema de la Convivencia Escolar que analizamos con el Mapa mental y la infografía.

1. Realizar una exposición apoyándose en una cartelera del tema, en papel Craft. Por favor marcarla con el nombre de los integrantes del equipo y el número. Ejemplo: 701-Equipo1-ExposiciónConvivenciaEscolar.

2. Luego, grabar la exposición y subirla al Classroom. Si bien el trabajo es en grupo, cada integrante del equipo debe subir la grabación. El archivo, por favor marcarlo con el nombre: 701-Equipo1-ExposiciónConvivenciaEscolar.

Historieta de la Convivencia

Tomado de: (YouTube, 2024)

Actividad Investigativa No. 9:

1. La presente semana, realizaremos una historieta relacionada con lo que hemos aprendido hasta ahora de la  convivencia escolar. 

2. La realizaremos en el cuaderno, del tamaño de una hoja completa y con mínimo 6 recuadros y/o escenarios. 

3. Deben contener diálogos y personajes. 

4. La idea es que de acuerdo a lo aprendido hasta ahora respecto a la convivencia escolar y a lo visto en la salida pedagógica, tengamos la oportunidad de realizar esta actividad.

5. Luego de realizarla en clase de emprendimiento en el cuaderno, la realizarán en una plataforma en clase de tecnología.

Ikigai en La Convivencia Escolar: Proyecto Step by Step vs Proyecto ABP

Tomado de: (GCFAprendeLibre, 2024)

Actividad Investigativa No. 10:

En el cuaderno de emprendimiento, responder las siguientes preguntas de acuerdo al video:

1. ¿Qué es IKIGAI? 

2. ¿Para qué sirve el IKIGAI?

3. ¿Qué relación tiene el IKIGAI con mi proyecto de vida y la convivencia escolar? 

4. ¿Cómo funciona el diagrama IKIGAI?

5. Dibuja el siguiente ejemplo:

Tomado de: (Google imágenes, 2024)

En un cuarto de cartón paja, realiza tu propio IKIGAI, teniendo en cuenta las siguientes instrucciones:

6. Utiliza imágenes o dibujos para representar cada parte del diagrama (mínimo 1 por cada item, en total 8 imágenes)

7. Utilizar papel iris para realizar las descripciones de los textos.

8. Utilizar marcadores, brillos, colbón, tijeras y todos los elementos que consideres necesarios para realizar una bella decoración.

9. En tecnología, realizar el IKIGAI en CANVA de manera individual y entregarlo por classroom.

10. El trabajo es individual, consta de tres partes: una en el cuaderno de emprendimiento, otra en el cartón paja y la tercera y última, es una infografía en Canva para la asignatura de tecnología. Tiene valoración en ambas asignaturas.

Tangram de la Convivencia

Tomado de: (Google imágenes, 2025)

Actividad Investigativa No. 11: Con los siguientes materiales, construir un tangram a escala de 50 cms por 50 cms por cada equipo de investigación. Elegir los valores más importantes que deben fortalecerse para conseguir una sana convivencia y escribir 1 en cada pieza (total 7 valores). Colorear cada pieza con los colores que consideren afín al valor que representa:

1 cartón de 50 cms por 50 cms 

pinceles

vinilos de colores

tijeras 

Marcadores

Entregar un tangram por equipo en físico y subir la fotografía al classroom.

Línea de tiempo: Proyecto ABP

Tomado de: (Google Imágenes, 2024)

Las Líneas de Tiempo consisten en un rectas numéricas en las que se dibujan segmentos que representan los años o los siglos, según sea el tema con el cual se está trabajando.

¿Cómo hacer una línea de tiempo?

Tomado de Youtube, 2024)

Actividad Investigativa No. 12:

Realizar la línea de tiempo de lo trabajado hasta ahora en el proyecto ABP, utilizando una herramienta digital con tu equipo de ABP teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. Utilizar una herramienta gratuita que permita descargar la imagen.

2. Tener en cuenta las instrucciones para la construcción de una línea de tiempo.

3. Incluir las siguientes etapas: 

Enero -Diagnóstico: actividad de socialización de posibles temas a investigar

Febrero -Roles y Conformación Equipos de ABP

Marzo -Definición tema de investigación

Abril -Lluvia de Ideas del trabajo en equipo

Mayo -Infografía La Convivencia Escolar

Junio - Informe Juego Deportivo (6o) o Beat con la canción de la convivencia (7o)

Julio -Historieta Convivencia Escolar

Agosto -Ikigai en La Convivencia Escolar: Proyecto Step by Step vs Proyecto ABP

Septiembre -Línea de tiempo

Octubre -Diseño y Elaboración de Producto Final: Grado 6o Juego de mesa y Grado 7o Graffiti 

Noviembre - Feria del Conocimiento: Exposición Productos

 

4. Cada etapa debe ir acompañada de una imagen alusiva

5. Aunque su construcción es en equipo, deben entregarla individual al classroom y subirla a la carpeta del equipo ABP.

Boceto Producto Final: Juego Deportivo (6o) y Dance Battle (7o)

Tomado de: (Pixabay, 2024)

Actividad Investigativa No 13:

Luego de socializar con los compañeros del equipo de ABP, debemos construir un boceto del Juego Deportivo (6o) y del video del baile (7o). Las siguientes son las recomendaciones para su elaboración:

Considerar los materiales necesarios y traerlos con tiempo a clase: Se construirá en la clase que se tiene programada en aula regular. 

Para el Juego Deportivo (6o):

Los materiales los elige cada equipo de acuerdo a la necesidad y juego planteado.

Realizar la carta de instrucciones del deporte, teniendo en cuenta que debe estar relacionado con lo aprendido con mejorar la convivencia escolar y utilizar lenguaje positivo. 

Elaborar los implementos necesarios para el juego y decorarlos.

Hacer ajustes al vestuario, teniendo en cuenta las instrucciones recibidas en clase (vestuario cómodo y ligero para la actividad deportiva, apropiado para una actividad escolar)

Todos los integrantes deben participar.

Entregable: Subir al classroom la carta de instrucciones.

Para Dance Battle (7o):

La canción ya debe estar organizada.

Elegir el género musical y el estilo en el cual va a ser declamada, rapeada o cantada sobre la pista en soundtrap.

Enviar el sountrap en mp3 por el classroom ya con la canción montada.  

El uso de la plataforma Sountrap es gratuito. Para revisar el video tutorial, regresa a la actividad No. 7.

El trabajo es grupal. Puede entregar un solo integrante y el debe mencionar los compañeros participantes en el trabajo. Si alguien no cumplió con su aporte, son libres de no anotarlo para no tenerlo en cuenta en la nota.

Hacer ajustes al vestuario y a la coreografía, teniendo en cuenta las instrucciones recibidas en clase (vestuario cómodo y ligero para la actividad física que demanda el baile, apropiado para una actividad escolar)

Todos los integrantes deben participar.

Entregable: Subir al classroom el beat ya terminado.

Producto Final: Juego Deportivo (6o) y Dance Battle(7o)

Tomado de: (Pixabay, 2024)

Actividad Investigativa No 14:

Luego de realizar el boceto con los compañeros del equipo de ABP, se recibieron observaciones para su mejoramiento en el producto final. Las siguientes son las recomendaciones para su elaboración:

Considerar los materiales necesarios y traerlos con tiempo a clase: Se construirá en la clase.

Deben grabar un video por equipo del proceso de elaboración del juego y de la coreografía. Subirlo al classroom.

Pitch de la Convivencia

Tomado de: (Ecdisis, 2025)

¿Qué es un pitch?

Un pitch (o pitch deck) es una técnica de presentación que se utiliza principalmente en reuniones con inversionistas, a los que se pretende vender un proyecto. Este permite sintetizar la idea principal del producto o servicio de la empresa.

¿Cómo hacer un pitch?

Si bien los pasos para realizar un pitch varían de un autor a otro, la mayoría mantiene la siguiente estructura:

Introducción: Describir la pregunta problema. Explicar el proyecto, la población en la que se ha desarrollado. 

Problema: cuál es inconveniente, dolor o necesidad que soluciona este producto o servicio. La mejor forma de exponerlo es contarlo a través de una historia (storytelling) o describiendo datos concretos del problema a resolver. En el caso de la convivencia escolar, expresar las situaciones que generan la necesidad de mejorarla. (acá se sube el video del grupo explicando)

Metodología: Se debe escribir el objetivo del proyecto y las estrategias para su desarrollo. Aquí debe describirse el proceso a través del cual se ha logrado desarrollar el producto. Enunciar sus beneficios y cómo soluciona el problema recientemente detallado. Puede mostrarse un caso de uso para reforzar la exposición. En el caso del proyecto, expresar por qué se considera que la convivencia escolar puede mejorar y como las expresiones artísticas han contribuido. Dar ejemplos como la Comuna 13 en la ciudad y otras partes del mundo. (Acá subir el video el equipo bailando)

Conclusión: dar las apreciaciones personales acerca de la construcción del proyecto y como ha logrado solucionar de forma parcial o total la situación problema.

Actividad Investigativa No 15:

Luego de realizar la socialización con los compañeros del equipo de ABP, se solicita elaborar un Pitch, con las siguientes recomendaciones:

1. Su duración máxima es de 3 minutos y mínima de 1 minuto

2. En el Pitch deben expresar los 4 momentos: introducción, problema,  metodología y conclusión.

3. Deben incluir el video (sea con el baile y la canción que ya fue producida por ustedes con la letra de la canción de la convivencia 7o o sea con el juego deportivo 6o)

4. Deben incluir la letra de la canción de la convivencia (solo para 7o)

5. Es obligatorio que todos los integrantes del equipo participen.

Nota: Deben realizarlo en una plataforma gratuita (por ejemplo Canva) y verificar que la plantilla elegida sea gratis y permita descargar en formato mp4. Enviar el video adjunto por el classroom. Nombrar el archivo así: grupo y equipo. Ejm: 701-equipo1.

Inscripciones a la Feria del Emprendimiento 2025 octubre 14. Próximamente.

Los Valores

Tomado de: (Pixabay, 2025)

Para mejorar la convivencia es necesario fortalecer los valores desde su comprensión y el alcance que pueden tener. 

Actividad Investigativa No 15: Escribir en el cuaderno y resolver lo siguiente

1. Defina con sus propias palabras ¿Qué son los valores?
2. ¿Cuáles son los 7 tipos de valores? describa ejemplos de cada uno y realice un dibujo que represente a cada uno de ellos.
3. Construya un crucigrama con los 7 tipos de valores e intercambie con el realizado por su compañero para resolverlas.
4. Construya un mapa mental con los dibujos de los valores.
5. Realice un ejercicio de recortado, en el cual recorten letras y las peguen en una hoja de block, escribiendo 10 valores y las imágenes que los representen. 

Proyecto ABP: Collage

Tomado de: (Aulas en Paz, 2024)

Aulas en Paz es una organización del Ministerio de Educación Nacional MEN que procura el diseño e implementación de programas escolares para la paz. Crean, adaptan e implementan programas para:

Fomentar el desarrollo socioemocional

Crear ambientes constructivos y libres de violencia

Promover el cuidado de la salud mental.

Tomado de:(Aulas en Paz, 2024)

¿Cómo hacer un Collage ?

Tomado de Youtube, 2024)

El collage es una técnica artística que consiste en pegar distintas imágenes recortadas sobre un lienzo o papel. En el collage se usa el papel u otros materiales para conseguir planos de color y crear objetos. Para ello se recorta de una manera determinada cualquier tipo de papel.  

Actividad Investigativa No. 16:

Realizar un collage individual, teniendo en cuenta los 4 pasos de la mediación escolar.  

Materiales:

1/4 de cartón industrial

Revistas

Papel iris de diferentes colores

Marcadores

Pegante, tijeras

Recomendaciones:

1. Traer los materiales para realizar la actividad individual en clase.

2. Tener en cuenta los 4 pasos para la mediación escolar. Si es de otro tema, no tiene nota.

3. Incluir diferentes imágenes, frases, dibujos en lenguaje positivo. 

Círculo de las Emociones

Tomado de: (Aulas en Paz, 2024)

La rueda de las emociones de Robert Plutchik

Está compuesta por ocho emociones básicas, que suponen experiencias relativamente comunes en el acervo vivencial, más concretamente: la alegría, la confianza, el miedo, la sorpresa, la tristeza, la aversión, la ira y la anticipación. El autor las reconocía como dimensiones que raramente se presentaban solas, y que podían expresarse en distintos grados de intensidad.

Este último matiz es el que dota de riqueza a esta propuesta teórica. Plutchik indicó que los estados emocionales descritos albergaban cierta similitud entre ellos, lo que los hacía susceptibles de ser combinados de distintas maneras, culminando en la formación de un sentimiento más complejo. Se refirió a estos solapamientos como díadas; y las diferenció como primarias, secundarias o terciarias (cada vez menos frecuentes y bordadas por afectos con menor grado de parentesco).

Tomado de:(Aulas en Paz, 2024)

Actividad Investigativa No. 17:

Realizar un círculo de las emociones individual, teniendo en cuenta lo siguiente:

Materiales:

1/4 de cartón paja

1 caja de témperas

Marcadores

Recomendaciones:

1. Traer los materiales para realizar la actividad individual en clase.

2. Tener en cuenta que es obligatorio el trabajo con pinturas. No se acepta con colores.

3. Cada emoción es personal e individual. Puede ser expresada con el color que encuentre más afín. 

Reflexión:

¿Crees que el Proyecto ABP contribuye a mejorar aspectos problemáticos? Explique sí o no y por qué.

¿Cómo puede contribuir el tema al trabajo de tu proyecto?

Participa activamente en el foro de discusión en clase, expresando tu punto de vista con respeto y aprendiendo del punto de vista de otros compañeros.

Compromiso:

Aplicar las normas APA en todos los trabajos escritos a partir de ahora.

Envía la información correspondiente a tu Proyecto ABP.

Tenga en cuenta que cada error ortográfico y/o gramatical, así como la redacción y ausencia de referencia cibergráfica, tiene un valor de -0,1 de la nota total del trabajo.

Evite entregar trabajos sucios. 

El trabajo sin marcar, o presentado después de la fecha y hora estipulada, no se califica.

Ingresar diariamente al correo institucional, a la página web institucional y al aula institucional.